Подписка
Подпишитесь на все бесплатные презентации проекта!
Ваш e-mail: *
Ваше имя: *
Подписчиков:
Последние комментарии
  • Corneja: В книге «математика в твоих руках» есть раздел про уравнения, там переменные заменены картинками...
  • с: «Не понимает он (и даже боится) этих непонятных символов X и Y (с пустым местом, вместо символа, всё...
  • 2feed2: Спасибо за помощь. Я сама сдаю вышку и не могу понять и половины учебника. У нас учебники Демидова.
  • Corneja: Водостойким маркером. Красота сомнительная, но вроде не стирается. Только нужен именно водостойкий...
  • Марина: Подскажите, как подписать лыжи ребенку в школу. чтоб не стерлась надпись?
Архив
  • 2016 (1)
  • 2015 (6)
  • 2014 (21)
  • 2013 (46)
  • 2012 (148)
  • 2011 (15)

Архив за месяц: Март 2012

Филиппинский тест — критерий «школьной зрелости»

Андрей у меня февральский, и на 1 сентября ему будет 6,5 лет. То есть можно отдать в школу на следующий учебный год, а можно подождать еще годик… Никак не могу принять окончательного решения, как же лучше поступить.

В очередной раз бороздила интернет в поисках ответа на свои вопросы и сомнения. И нашла интересный способ определения готовности к школе, который раньше мне почему-то не попадался — филиппинский тест.

В дошкольном возрасте (обычно в 5-6 лет) у детей происходит «полуростовой скачок роста», который заключается в существенном удлинении рук и ног.

Филиппинский тест — один из главных критериев «школьной зрелости»Для того, чтобы узнать прошел этот скачек роста или еще нет, нужно попросить ребенка дотронуться правой рукой до левого уха, проведя руку над головой. Ребенок 4-5 лет не может этого сделать — руки еще слишком коротки.

Результат Филиппинского теста достаточно точно характеризует именно биологический возраст ребенка, так как отражает не просто характеристику развития скелета, а нечто гораздо более важное — степень морфофункциональной зрелости организма. В первую очередь это связано с уровнем созревания нервной системы и способностью головного мозга воспринимать и перерабатывать информацию. Недаром Филиппинский тест нередко рассматривают как один из главных критериев «школьной зрелости».

Читать далее

Ю.Б. Гиппенрейтер «Общаться с ребенком. Как?», глава 6

Ю. Б. Гиппенрейтер «Общаться с ребенком. Как?», глава 6

Традиционно напоминаю, что это лишь краткая выжимка без примеров и пояснений, цель которой освежить в памяти… А если Вы не читали этой книги, то лучше, конечно, прочитать целиком.

Родители, которые пытаются научиться активному слушанию, жалуются на большие трудности: на ум приходят привычные ответы, — все, кроме необходимого.

В последние два десятилетия психологи проделали очень важную работу: они выделили типы традиционных родительских высказываний — настоящих помехна пути активного слушания ребенка. Их оказалось целых двенадцать! Давайте же познакомимся с этими типами автоматических ответовродителей, а также с тем, что слышат в них дети.

1. Приказы, команды: «Сейчас же перестань!», «Убери!», «Вынеси ведро!», «Быстро в кровать!», «Чтобы больше я этого не слышал!», «Замолчи!».

В этих категоричных фразах ребенок слышит нежелание родителей вникнуть в его проблему, чувствует неуважение к его самостоятельности.

Такие слова вызывают чувство бесправия, а то и брошенности «в беде».

В ответ дети обычно сопротивляются, «бурчат», обижаются, упрямятся.

2. Предупреждения, предостережения, угрозы: «Если ты не прекратишь плакать, я уйду», «Смотри, как бы не стало хуже», «Еще раз это повторится, и я возьмусь за ремень!», «Не придешь вовремя, пеняй на себя».

Угрозы бессмысленны, если у ребенка сейчас неприятное переживание. Они лишь загоняют его в еще больший тупик.

Угрозы и предупреждения плохи еще и тем, что при частом повторении дети к ним привыкают и перестают на них реагировать. Тогда некоторые родители от слов переходят к делу и быстро проходят путь от слабых наказаний к более сильным, а порой и жестоким…

3. Мораль, нравоучения, проповеди: «Ты обязан вести себя как подобает», «Каждый человек должен трудиться», «Ты должен уважать взрослых».

Обычно дети из таких фраз не узнают ничего нового. Ничего не меняется от того, что они слышат это в «сто первый раз». Они чувствуют давление внешнего авторитета, иногда вину, иногда скуку, а чаще всего все вместе взятое.

Дело в том, что моральные устои и нравственное поведение воспитываются в детях не столько словами, сколько атмосферой в доме, через подражание поведению взрослых, прежде всего родителей. Если в семье все трудятся, воздерживаются от грубых слов, не лгут, делят домашнюю работу,– будьте уверены, ребенок знает, как надо себя правильно вести. Читать далее

Хорошие шахматные программы для детей

Андрей стал заниматься шахматами, а так как я в них ни в зуб ногой, то сама помогать ему тренироваться я не могу. Так что я решила поискать хорошие программы для тренировки.

Вот мои находки. Сразу оговорюсь, что пока что я лишь поверхностно их посмотрела, так что что-то могу упустить.

Заказать Fritz 12 (русская версия)

Заказать Fritz 12 на Озоне

Первая программа, это, разумеется, знаменитая Fritz, одна из версий которой впервые обыграла чемпиона мира по шахматам Владимира Крамника.

Чем мне понравилась эта игра? У нее есть прекрасный обучающий режим. Точнее обучающих режимов там много. С моими нулевыми знаниями о шахматах удалось разобраться с тренировкой атаки (определить фигуры, которые могут быть взяты), тренировкой защиты (определить незащищенные фигуры) и тренировкой шаха (какие фигуры могут объявить шах). Андрей пока тренируется по ним. А там еще много того, что я не понимаю: тренировка блица, дебюта, эндшпиля и еще куча непонятных слов. Думаю, постепенно разберемся.

Я очень рекомендую эту программу тем, у кого дети занимаются шахматами! Просто таки требую, чтобы Вы ее приобрели, это абсолютный mast have 🙂

И детская серия игр этого же разработчика: «Большое шахматное путешествие, или Как с Fritz’ем в шахматы играть научиться», три части. Неплохая серия, Андрею понравилась. Это приключенческая игра, на протяжении которой нужно делать какие-то шахматные задания. Проходить их лучше по порядку, каждая следующая предполагает, что уже есть знания из предыдущей. Например, первое же задание в третьей — поставить на доску фигуру так, чтобы получился мат — то есть нужно уже знать как ходят фигуры и что такое мат. Честно говоря меня игра немного раздражает своей медлительностью, там слишком много разговоров, что-то вроде мультика. Но детям как раз таки и нравятся обычно.

Заказать «Большое шахматное путешествие, или Как с Fritz’ем в шахматы играть научиться»Заказать «Большое шахматное путешествие 2, или Как с Fritz’ем в шахматы играть научиться»Заказать «Большое шахматное путешествие 3, или Как с Fritz’ем в шахматы играть научиться»
Нажмите мышкой на картинку, чтобы заказать на Озоне

Как реагировать, когда посторонние вмешиваются в разговор?

Хотела сегодня написать на совершенно другую тему, но… Но…

Как реагировать, когда совершенно посторонние люди вмешиваются в Ваши разговоры с ребенком? Особенно, когда это совершенно не в тему?.. В последнее время такое встречала не часто, так что даже отвыкла.

Сегодня в шахматном клубе Андрей повел себя некорректно, и пока мы одевались в коридоре, я его за это отчитывала. И тут вдруг в наш разговор вмешалась тетка, которая все это время сидела в коридоре и вообще не могла знать, о чем сыр-бор. И говорит: «Да он просто устал, он же маленький еще. Рано ему на шахматы ходить… И так он целый час прозанимался»… Блин… При чем тут устал, там вообще не о том речь шла… И уж тем более, никто не спрашивал ее мнения о том, рано или не рано ходить на шахматы моему ребенку. Ну, и естественно Андрей тут же начал мне втирать про то, что он устал, да еще и папе пожаловался, что он дескать устал, целый час занимался, а я его заставляю… Хотя, повторюсь, там вообще ничего общего с усталостью не было.

Вот как реагировать на таких «доброжелателей»?.. При условии, что эти люди все же не совсем случайные и, так или иначе, с ними придется еще встречаться и совсем уж ссориться не хотелось бы?..

Ю. Б. Гиппенрейтер «Общаться с ребенком. Как?», глава 5

Ю. Б. Гиппенрейтер «Общаться с ребенком. Как?», глава 5В пятой главе приводится очень много примеров. Я же здесь напишу только основные моменты. Думаю, это достаточно для тех, кто читал книгу, чтобы вспомнить, о чем шла речь, а остальным все равно лучше прочитать целиком 🙂

Причины трудностей ребенка часто бывают спрятаны в сфере его чувств. Тогда практическими действиями — показать, научить, направить — ему не поможешь. В таких случаях лучше всего… его послушать. Психологи нашли и очень подробно описали способ «помогающего слушания», иначе его называют «активным слушанием».

Во всех случаях, когда ребенок расстроен, обижен, потерпел неудачу, когда ему больно, стыдно, страшно, когда с ним обошлись грубо или несправедливо и даже когда он очень устал, первое, что нужно сделать — это дать ему понять, что вы знаете о его переживании (или состоянии), «слышите» его.

Для этого лучше всего сказать, что именно, по вашему впечатлению, чувствует сейчас ребенок. Желательно назвать «по имени» это его чувство или переживание.

Активно слушать ребенка — значит «возвращать» ему в беседе то, что он вам поведал, при этом обозначив его чувство.

Ю. Б. Гиппенрейтер «Общаться с ребенком. Как?», глава 5Есть несколько дополнительны правил.

Во-первых, если вы хотите послушать ребенка, обязательно повернитесь к нему лицом. Очень важно также, чтобы его и ваши глаза находились на одном уровне. Если ребенок маленький, присядьте около него, возьмите его на руки или на колени; можно слегка притянуть ребенка к себе, подойти или придвинуть свой стул к нему поближе.

Избегайте общаться с ребенком, находясь в другой комнате, повернувшись лицом к плите или к раковине с посудой; смотря телевизор, читая газету; сидя, откинувшись на спинку кресла или лежа на диване. Ваше положение по отношению к нему и ваша поза — первые и самые сильные сигналы о том, насколько вы готовы его слушать и услышать. Будьте очень внимательны к этим сигналам, которые хорошо «читает» ребенок любого возраста, даже не отдавая себе сознательного отчета в том.

Во-вторых, если вы беседуете с расстроенным или огорченным ребенком, не следует задавать ему вопросы. Желательно, чтобы ваши ответы звучали в утвердительной форме.

В-третьих, очень важно в беседе «держать паузу». После каждой вашей реплики лучше всего помолчать. Помните, что это время принадлежит ребенку; не забивайте его своими соображениями и замечаниями. Пауза помогает ребенку разобраться в своем переживании и одновременно полнее почувствовать, что вы рядом. Помолчать хорошо и после ответа ребенка — может быть, он что-то добавит. Узнать о том, что ребенок еще не готов услышать вашу реплику, можно по его внешнему виду. Если его глаза смотрят не на вас, а в сторону, «внутрь» или вдаль, то продолжайте молчать: в нем происходит сейчас очень важная и нужная внутренняя работа.

В-четвертых, в вашем ответе также иногда полезно повторить, что, как вы поняли, случилось с ребенком, а потом обозначить его чувство.

Конечно, может случиться, что в ответе вы не совсем точно угадали случившееся событие или чувство ребенка. Не смущайтесь, в следующей фразе он вас поправит. Будьте внимательны к его поправке и покажите, что вы ее приняли.

Беседа по способу активного слушания очень непривычна для нашей культуры, и ею овладеть непросто. Однако этот способ быстро завоюет ваши симпатии, как только вы увидите результаты, которые он дает. Их, по крайней мере, три. Они также могут служить признаками того, что вам удается правильно слушать ребенка. Перечислю их.

  1. Исчезает или, по крайней мере, сильно ослабевает отрицательное переживание ребенка. Здесь сказывается замечательная закономерность: разделенная радость удваивается, разделенное горе уменьшается вдвое.
  2. Ребенок, убедившись, что взрослый готов его слушать, начинает рассказывать о себе все больше: тема повествования (жалобы) меняется, развивается. Иногда в одной беседе неожиданно разматывается целый клубок проблем и огорчений.
  3. Ребенок сам продвигается в решении своей проблемы.

Шахматный турнир

Шахматный турнирХочу похвастаться нашими достижениями 🙂

Я уже писала на блоге о том, что Андрей у меня не хочет пробовать что-то новое и уж совсем не любит проигрывать.

А недавно мы совершенно случайно узнали о существовании детского шахматного клуба, и я уговорила Андрея сходить посмотреть.

И вот мы туда ходим уже две недели, нам очень нравится. Андрею там интересно, а мне импонирует очень душевная атмосфера. Молодые тренеры, заинтересованные дети, все как-то легко и непринужденно. Дети совершенно разных возрастов: от пяти лети до старших классов.

Особенно приятно, что все это происходит в спортивной школе, и когда дети устают сидеть на месте, они могут выйти, побегать по коридору, повисеть на турниках, поиграть в настольный теннис. А потом вернуться и снова сесть за доску.

Сертификат участникаВчера тренер нас пригласил прийти на турнир. И на мое удивление, Андрей согласился без всяких уговоров, просто: «Пойдем?» — «Да!». Так что сегодня первый раз участвовали в шахматном турнире!

Конечно, Андрей не занял призового места (мы только начали ходить, так что об этом и речи не шло), но участвовал с интересом и с удовольствием. Один раз проиграл, два раза сыграл вничью и один раз выиграл. В перерывах между партиями носился по коридору с другими ребятами. В конце ему выдали сертификат участника, а потом было чаепитие 🙂

В общем, все прошло очень здорово и весело.

Особенно порадовало то, что Андрей сам захотел участвовать и ничуть не расстраивался, когда не получалось выиграть.

А в мае в клубе будет другой праздник — посвящение в шахматные рыцари 🙂 Там же более опытным ребятам будут присваивать разряды. А новоиспеченным рыцарям обещали подарить диплом, значок и блокнотик для записи партий. Андрей уже ждет не дождется, и хочет пойти в садик со значком шахматного рыцаря 🙂Шахматный турнир

Домашние обязанности ребенка

Детские домашние обязанностиДетские домашние обязанности… Такая простая и в то же время многогранная тема. Что именно поручить ребенку? В каком возрасте?.. Как поощрять? Что делать, если ребенок обязанностей не выполняет?..

У Андрея пока обязанностей не много: он убирает уличную обувь в кладовку, когда мы возвращаемся домой. Достает, когда куда-то идем. Впрочем это не обязанность, а его личная инициатива, которую у него пытается «отбить» Кира.

Хотела ему поручить мыть свою обувь, но если Андрея и можно научить на наливать при этом полные сапоги воды, то Киру вряд ли, а она тоже хочет и объяснить ей, что она еще маленькая для этого — нереально. Так что пока так…

Еще он протирает пыль в детской. Правда это не совсем обязанность, так как он делает это нерегулярно, а только когда я попрошу и выдам отжатую тряпку.

И убирает игрушки. Правда постоянно пытается возмущаться на тему того, почему Кира тоже раскидывала, а убирать ему… На что я обычно отвечаю: «А почему ты испачкал одежду, а стирать и гладить мне?».. Надо бы Киру уже тоже к этому приобщать, но почему-то в присутствии Андрея она наотрез отказывается прибираться… Когда он в садике мы с ней нормально вроде прибираемся… То ли это проявление ревности, то ли еще что…

Пытаюсь приучить убирать за собой посуду с кухонного стола, но на самом деле это наверно неудобно — у нас кухня маленькая, и там не так-то просто вылезть и залезть за стол, если остальные сидят.

Все думаю о том, что обязанностей у Андрея для его возраста маловато. Я бы ему больше поручила, но то, что мне приходит в голову нельзя делать Кире, а она тоже захочет.

А что делают по дому Ваши дети? В каком возрасте начали? Насколько качественно делают? Не приходится ли напоминать, заставлять? Как реагируете на то, что ребенок не выполнил своей работы?

Copyright © 2012. All Rights Reserved.