Подписка
Подпишитесь на все бесплатные презентации проекта!
Ваш e-mail: *
Ваше имя: *
Подписчиков:
Последние комментарии
  • Corneja: Это не ромбик, это квадратик. Нет, конечно, квадратик является частным случаем ромбика, но все же. А какие...
  • валерия: Автору данной статьи_ Тётенька, так РОмбик нарисовала ТЫ _ взрослая женщина с минимум средним образованием,а...
  • Альфия: Здравствуйте! Мне нравятся ваши презентации. Как их можно скачать.
  • Валентина: Спасибо большое. Мне ОЧЕНЬ пригодилось
  • Corneja: Спасибо за такое развернутое мнение. Да, я согласна, очень много учебников таких, что без слез не...
Архив
  • 2016 (1)
  • 2015 (6)
  • 2014 (21)
  • 2013 (46)
  • 2012 (148)
  • 2011 (15)

Архив за месяц: Март 2012

Карточки с буквами З и К

Сделала еще несколько карточек с буквами:

Карточка с буквой ЗКарточка с буквой З (мягкая)Карточка с буквой ККарточка с буквой К (мягкая)

Скачать карточки с буквами (и старые и новые).

Пока не получилось найти хороших картинок на И и Й… А так же жука подходящего тоже пока не нашла 🙁 Эх…

Требуется Ваша помощь с мягкой Н… «Нитка»?.. Не очень мне нравится…

Как я занимаюсь с детьми?

К моему крайнему удивлению и недоумению, у меня в последнее время часто спрашивают в комментариях и письмах, как я все успеваю: и с детьми заниматься, и проект вести, и другие дела делать… Честно говоря, я не успеваю толком ничего. Но все же, обещала написать, так что пишу 🙂

Сегодня расскажу о том, как я занимаюсь с детьми. Хотя «занимаюсь» — это громко сказано. Про остальное — в другой раз.

У меня двое детей: сыну шесть лет, дочери два с половиной. Оба ходят в садик. Точнее сын ходит, а дочка числится — постоянно какие-нибудь очередные сопли подхватывает и сидит дома со мной…

Дочка у меня очень своевольная. Заниматься по плану с ней невозможно в принципе. Она делает только то, что хочет и только так, как хочет.

Я уже отчаялась приобщить ее к литературе. У нее есть две любимые книжки: стихи Агнии Барто и сборник «Любимые стихи» серии «Для самых маленьких». Книги-то, безусловно, достойные, но кроме них она ничего слушать не хочет. Или просто убегает или вырывает из рук неугодную книжку и дает одну из своих любимых.

Заказать книгу "Я расту" Агнии Барто в "Лабиринте"Заказать "Любимые стихи" в "Лабиринте"
Нажмите на картинку, чтобы заказать в «Лабиринте»

Если что-то запланируешь в плане занятий, она может просто не захотеть это делать. Так что просто стараюсь понять, что она в данный момент хочет и предложить это. Или перебираю: книжку? — нет — паззл? — нет — паровозики? — да, паровозики подойдут. Собираем железную дорогу, катаем паровозики.

Она очень многому учится у Андрея. Как обезьянка за ним все копирует. Правда учится не всегда тому, что мне бы хотелось 🙂 Но все равно я считаю, что это очень полезно для ее развития.

В плане физического развития (лазить на площадке и т.д.) я очень стараюсь ничего не запрещать. Хочет лезть на высоченную горку — пусть лезет. Стою рядом, страхую. Хотя порой сердце кровью обливается на нее глядя… Но надо отдать ей должное — она не полезет, если не уверена в себе. Другой мой принцип: залезла — слезай сама. Я могу подсказать как, но снимать не буду. Впрочем, с ней таких проблем нет, не помню, чтобы она залазила и не могла слезть.

С Андреем все сложнее. Мы с ним готовимся к школе и хочется столько всего сделать, проработать, подготовить, посмотреть… Но времени-то нет… Весь день он в садике, после садика еще погулять, если погода позволяет, и спать они у меня рано ложатся…

Так что я для себя решила так: хочется много всего, но объективно столько не успеть, «нельзя обнять необъятное». В садике с ними занимаются прилично. Так что мне нет необходимости пытаться охватить все, нужно сконцентрироваться на самых проблемных местах.

Таких мест я выделила три:

  1. Психологическая готовность к новым условиям, новому коллективу, новым требованиям
  2. Укрепление руки для письма
  3. Введение свистящих звуков в речь (он их произнести-то может, но в речь не встают)

Для того, чтобы обеспечить первый пункт, мы с ним ходим на подготовительные курсы в школу. Правда, судя по всему, учиться-то он будет в другой школе, но все равно ходим ради самого факта: ходим куда-то помимо садика, и ему там нравится.

И еще начали ходить в шахматный клуб. Там опять же, новый коллектив и новые условия, но при этом большинство детей старше его, обыграть могут… Андрей очень болезненно переживает проигрыши, часто после проигрыша вообще отказывается продолжать заниматься. Но пока стараюсь убеждать, что ходить надо, и что проигрывать не страшно, даже чемпионы мира проигрывают, страшно лишить себя интересного дела из-за первых трудностей…

Для постановки руки я купила дошкольные прописи школы семи гномов и волшебной кошки Ночки, раскраски. Стараемся каждый день писать по страничке из прописей.

Свистящие тренируем скороговорками.

Заказать "Что я видел" Житкова в "Лабиринте"Если время остается, то стараемся успеть почитать (он читает, я слушаю), позаниматься другими вещами (развитие логики, математикой, развитием общей эрудиции). Не пренебрегаем развивающими играми на компьютере.

Слежу, чтобы он не напрягал глаза долго. То есть написал страничку в прописях — глаза должны отдохнуть. Переключаемся на скороговорки, на игру, на какие-то домашние дела, и только потом садимся читать, к примеру. Читает он сейчас Житкова «Что я видел» по 1-2 главы за раз. Они там короткие и текст простой (нажмите на картинку, чтобы заказать книгу).

Стараемся совмещать несколько разных дел. Например, идем с шахмат и тренируем скороговорки или что-то обсуждаем, я что-то рассказываю, решаем устные задачки. В последнее время по совету одной из подписчиц играем в игру «что хорошо, а что плохо» (описываю ситуацию, и спрашиваю, что в этой ситуации хорошего, а что плохого). Пока я ему читаю книгу перед сном, предлагаю Андрею раскрасить что-нибудь, чтобы параллельно тренировал руку.

Думаю, летом будем заниматься больше. Если не буду снимать с садика, то по крайней мере еще одно занятие буду проводить перед садиком — они все равно летом подскакивают ни свет ни заря и мне спать не дают.

Не знаю, было ли Вам интересно 🙂 Как видите, ничего особенного и сверхъестественного, но раз обещала — ответила на вопрос 🙂

Ю. Б. Гиппенрейтер «Общаться с ребенком. Как?», глава 4

Ю. Б. Гиппенрейтер «Общаться с ребенком. Как?», глава 4Четвертая глава оказалась такой длинной и насыщенной, что мне даже страшно было браться за ее краткий пересказ… Я таки попробую, но советую прочитать главу целиком, там очень много примеров, разборов и конкретных рекомендаций. А я изложу только самые общие моменты.

В прошлой главе говорилось о том, что ребенку надо помогать осваивать новые и трудные для него дела, но при этом необходимо вовремя «отпустить».

А что же делать, если ребенок умеет, но не хочет делать? Например, он прекрасно может самостоятельно собрать игрушки, но не делает этого? А на Ваши предложения помочь — отказывается?

Чаще всего причина такого непослушания лежит в отрицательных переживаниях ребенка. И скорее всего проблема во взаимоотношениях с родителями. Прислушайтесь, как Вы общаетесь с ребенком во время совместных занятий. Очень важен дружелюбный тон общения. Исключите руководящие указания, вместе — значит на равных.

Ю. Б. Гиппенрейтер «Общаться с ребенком. Как?», глава 4Очень действенный способ избавиться от руководящих указаний — внешние средства. Ими могут быть картинки для напоминания, список дел, записки, схемы или написанные инструкции. Заметьте, подобные средства — это уже не слова взрослого, это их замена. Ребенок может пользоваться ими самостоятельно, и тогда он оказывается на полпути к тому, чтобы справиться с делом самому.

Еще одна очень частая ошибка родителей, которые искренне хотят лучшего для своего ребенка — это то, что они хотят это вместо самого ребенка. Родители хотят, чтобы ребенок хорошо учился, играл на пианино или катался на горных лыжах и не прислушиваются при этом к желаниям самого ребенка.

Сталкиваясь с нежеланием ребенка делать что-либо положенное ему — учиться, читать, помогать по дому, — некоторые родители встают на путь «подкупа». Они соглашаются «платить» ребенку (деньгами, вещами, удовольствиями), если он будет делать то, что от него хотят. Этот путь очень опасен, не говоря уже о том, что мало эффективен. Очень часто это ведет к тому, что ребенок полностью теряет интерес к делу. Человек успешно и увлеченно занимается тем, что он выбирает сам, по внутреннему побуждению. Если же он знает, что получит за это плату или вознаграждение, то его энтузиазм снижается, а вся деятельность меняет характер: теперь он занят не «личным творчеством», а «зарабатыванием денег».

Личность и способности ребенка развиваются только в той деятельности, которой он занимается по собственному желанию и с интересом.

Ю. Б. Гиппенрейтер «Общаться с ребенком. Как?», глава 4Стоит присмотреться, чем больше всего увлекается ваш ребенок. Это может быть игра в куклы, в машинки, общение с друзьями, собирание моделей, игра в футбол, современная музыка… Некоторые из этих занятий могут показаться вам пустыми, даже вредными. Однако помните: для него они важны и интересны, и к ним стоит отнестись с уважением.

Мы уже говорили о необходимости вовремя «отпускать руль», то есть переставать делать за ребенка то, что он уже способен делать сам. Однако это правило касалось постепенной передачи ребенку вашей доли участия в практических делах. Теперь же речь пойдет о том, как добиться, чтобы эти дела были сделаны.

Ключевой вопрос: чья это должна быть забота? Поначалу, конечно, родителей, а со временем?

Постепенно, но неуклонно снимайте с себя заботу и ответственность за личные дела вашего ребенка и передавайте их ему.

Позволяйте вашему ребенку встречаться с отрицательными последствиями своих действий (или своего бездействия). Только тогда он будет взрослеть и становиться «сознательным».

Читать далее

Весна, весна! С праздником, дорогие девушки!

Студия цветов Birds and flowers

Букет от моей потрясающе талантливой знакомой Яны-Феи

Уф… Пока дети спят, села таки написать поздравление моим дорогим подписчицам 🙂

Честно говоря, я совершенно не умею писать красивые поздравления… Надеюсь, Вы не сильно во мне разочаруетесь, если я просто пожелаю Вам всего самого лучшего этой весной? 🙂 Счастья, благополучия и, конечно же, здоровья 🙂

 

Я в своем блоге гораздо чаще пишу про Андрея. Это и понятно — он сейчас готовится к школе, а это абсолютно новый этап в жизни и для него и для меня, как для мамы. Неудивительно, что мне хочется обсудить проблемы связанные с ним… А Кира пока что идет по накатанному пути, с ней немного проще.

Но сегодня я хочу рассказать о ней 🙂

Кира у нас просто потрясающий ребенок 🙂 Она тянется за старшим братом, и потому многие игры у нее мальчишечьи, поведение во многом тоже, как у мальчика. Она везде лазит, абсолютно бесстрашная, хочет все сама. И для своего возраста она хорошо физически развита. Гораздо ловчее и сильнее многих сверстников. Да и более старшим детям фору даст… Тем более, что она очень высокая: в свои два с половиной она выше большинства трехлеток.

Но, не смотря на такое вот пацанское поведение, она все равно остается девочкой. Любит бусики, красивую яркую одежду, мягкие игрушки… Очень заботливая, за всеми ухаживает.

Очень любит старшего брата, которого называет «Алёля».

Единственное, что говорит она пока не очень… Но есть заметный прогресс, а значит все будет в порядке. Каждый день радует нас новыми словами и фразами 🙂

 

Уже хочется весны… Тепла, травы, листьев, цветов… 🙂 Нашла видео с прошлой весны, решила Вам тоже показать. Как все же дети быстро растут… 🙂

[tube]http://www.youtube.com/watch?v=pIVZ-_n0EOY[/tube]

Квест «Гоблины 4» — вспоминая детство…

Заказать "Гоблины 4" на ozon.ru

Заказать "Гоблины 4" на ozon.ru

Когда я была маленькой, мы с родителями играли в квесты на компьютере. Особенно мне запомнились «Гоблины», и когда я узнала о том, что сравниетльно недавно вышла игра «Гоблины 4», я долго не раздумывала — святое дело поиграть в нее с Андреем!

В игре три управляемых персонажа:

  • Ччупс (или, как мы называли его с родителями, Берун) — умеет манипулировать предметами. В том числе может положить их в карман и носить. Особенно забавно было в какой предыдущей версии игры, как он, поднатужившись, запихнул в карман наковальню.
  • Тугус (Драчун) — «сила есть, ума не надо». Может куда-то залезть, столкнуть что-то тяжелое, ударить что-нибудь… или кого-нибудь… Как получится 😉
  • Херувимус (Колдун) — умеет колдовать.

Вся троица в процессе игры уморительно корчит рожи 🙂

Общий сюжет «Гоблинов 4» — выяснить судьбу пропавшего питомца короля — трубкозуба Дюбеля.

Квест разбит на уровни, в каждом нужно решить свою головоломку.

Каждый уровень — это один экран. Как мне кажется, это очень удобно для детей — все видно сразу, не надо помнить о том, что где было в других местах.

К возможным недостаткам я бы отнесла то, что уровень сохраняется только целиком. То есть если за раз не успели пройти уровень до конца, то потом приходится начинать его с начала.

Но это, пожалуй, единственный ощутимый недостаток. А так игра очень душевная, милая, очаровательная в своей незатейливости.

Хотя некоторые квесты, прямо скажем, не очевидны… Нам приходилось искать в сети прохождения, а то были «затыки»… Кстати, рекомендую заранее найти хорошее прохождение и сохранить его в избранном, а то можно нарваться на недетские баннеры или еще какую-нибудь гадость.

Андрюха в восторге от игры! Кира тоже смотрела, как мы играли, и смешно комментировала 🙂

Кстати, на диске с «Гоблины 4» в качестве бонуса идут все предыдущие версии игры, что не может не радовать 🙂 (заказать «Гоблины 4» на ozon.ru)

Посмотрите скрины игры под катом. Читать далее

Ю. Б. Гиппенрейтер «Общаться с ребенком. Как?», глава 3

Напоминаю, что во второй главе книги говорилось о том, как важно оставлять ребенка в покое, если он хочет делать что-то сам и делает это с удовольствием.

Другое дело, если он натолкнулся на серьезную трудность, с которой он не может справиться. Тогда позиция невмешательства не годится, она может принести только вред.

Если ребенку трудно и он готов принять вашу помощь, обязательно помогите ему.

Очень хорошо начать со слов: «Давай вместе». Эти волшебные слова открывают ребенку дверь в область новых умений, знаний и увлечений.

"Общаться с ребенокм. Как?" глава 3Давайте нарисуем простую схему: один круг внутри другого. Маленький круг будет обозначать все дела, с которыми ребенок справляется сам, а зона между границами малого и большого круга — дела, которые ребенок делает только вместе со взрослым. За пределами большего круга окажутся задачи, которые сейчас не под силу ни ему одному, ни вместе со старшими.

по мере развития ребенка круг дел, которые он начинает выполнять самостоятельно, увеличивается за счет тех дел, которые он раньше выполнял вместе со взрослым, а не тех, которые лежат за пределами наших кругов. Другими словами, завтра ребенок будет делать сам то, что сегодня он делал с мамой, и именно благодаря тому, что это было «с мамой». Зона дел вместе — это золотой запас ребенка, его потенциал на ближайшее будущее. Вот почему ее назвали зоной ближайшего развития. Представим себе, что у одного ребенка эта зона широкая, то есть родители с ним много занимаются, а у другого узкая, так как родители часто предоставляют его самому себе. Первый ребенок будет развиваться быстрее, чувствовать себя увереннее, успешнее, благополучнее.

Если ребенку трудно, и он готов принять вашу помощь, обязательно помогите ему. При этом:

  1. Возьмите на себя только то, что он не может выполнить сам, остальное предоставьте делать ему самому.
  2. По мере освоения ребенком новых действий постепенно передавайте их ему.

"Общаться с ребенокм. Как?" глава 3Многим из вас, наверное, доводилось учить ребенка кататься на двухколесном велосипеде. Обычно начинается с того, что ребенок садится в седло, теряет равновесие и норовит упасть вместе с велосипедом. Вам приходится, схватив одной рукой руль, другой седло, удерживать велосипед в вертикальном положении. На этом этапе почти все делаете вы сами: вы везете велосипед, а ребенок лишь неумело и нервно пытается крутить педали. Однако через некоторое время вы обнаруживаете, что он начал сам выправлять руль, и тогда вы постепенно ослабляете свою руку.

Еще через некоторое время оказывается, что вам можно оставить руль и бежать сзади, лишь поддерживая седло. Наконец, вы чувствуете, что можете временно отпустить седло, давая ребенку проехать самостоятельно несколько метров, хотя готовы подхватить его снова в любую минуту. И вот настает момент, когда он уверенно едет сам!

Оказывается, родителей подстерегает здесь двойная опасность.

Опасность первая — слишком рано переложить свою часть на ребенка. В нашем примере с велосипедом это равносильно тому, чтобы уже через пять минут отпустить и руль, и седло. Неизбежное в таких случаях падение может привести к тому, что у ребенка пропадет желание садиться на велосипед.

Вторая опасность — наоборот, слишком долгое и настойчивое участие родителя, так сказать, занудливое руководство, в совместном деле. И снова наш пример хорошо помогает увидеть эту ошибку.

Представьте себе: родитель, держа велосипед за руль и за седло, бегает рядом с ребенком день, второй, третий», неделю… Научится ли тот ездить самостоятельно? Едва ли. Скорее всего, ему вообще надоест это бессмысленное занятие. А уж присутствие взрослого — непременно!

Домашнее задание

«Общаться с ребенком. Как?», глава 3Задание первое

Выберите для начала какое-нибудь дело, которое не очень хорошо получается у вашего ребенка. Предложите ему: «Давай вместе!» Посмотрите на его реакцию; если он проявит готовность, займитесь с ним вместе. Внимательно следите за моментами, когда можно ослабить ваше участие («отпустить руль»), но не делайте этого слишком рано или резко. Обязательно отметьте первые, даже небольшие самостоятельные успехи ребенка; поздравьте его (а заодно и себя!).

Задание второе

Выберете пару новых дел, которые вы хотели бы, чтобы ребенок научился делать сам. Повторите ту же процедуру. Снова поздравьте с успехами его и себя.

Задание третье

Обязательно в течение дня поиграйте, поболтайте, поговорите по душам с ребенком, чтобы время, проводимое вместе с вами, было для него положительно окрашено.

 
Читать далее

Наше приобретение: «Школа семи гномов»

Заказать полный годовой курс "Школы семи гномов" в Лабиринте

Нажмите на картинку, чобы заказать полный годовой курс

Решила рассказать вам о нашем недавнем приобретении. Я заказала Андрею несколько рабочих тетрадей «Школы семи гномов» для детей 6-7 лет.

Я полный курс покупать не стала, так как некоторые темы он вроде и так неплохо знает.

Мы еще не по всем тетрадям успели позаниматься, но то, что успели, мне очень нравится.

Очень неплоха тетрадь «Где живут предлоги?». Задания не сложные, проблемы не вызывают. Наверно можно сказать, что конкретно для Андрея эта тетрадь не сулит ощутимого прогресса, но ему нравится по ней заниматься, нравится, что у него получается, придает уверенность в себе. А это немаловажно, по-моему. Я рада, что ее купила, но, наверно, стоило ее купить пораньше, не дожидаться 6-и лет.

«Логика, мышление» — замечательная тетрадка, мне очень понравилась. Некоторые задания Андрею выполнить сложновато, так что польза будет 🙂 Хотя, откровенно говоря, он не особо любит задания на логику — он похоже совсем не технического склада ума 🙂

«Дошкольные прописи» — собственно, ничего особенного, обычные дошкольные прописи. Но понравилось то, что они все связаны сказочной историей. Наверно ребенку так будет интереснее. Надеюсь 🙂 Андрей у меня как-то равнодушен к прописям, а я думаю, это необходимо.

«Уроки грамоты» — неплохая тетрадка, но мы ее переросли немного… На полгодика бы пораньше… Но все равно позанимаемся. Позитивное отношение к учебе, опять же 🙂

«Как жили наши предки» — вызвала неоднозначное отношение. С одной стороны интересно, какие-то факты из истории, который ребенок не знает… С другой стороны, слова, которых он тоже не знает, даются без объяснения. Например, задание: «Отгадай, в чем заключается промысел бортников, если в разговорах между собой они чаще всего произносят следующие слова: воск, улей, дупло, свечи, пчелы, бочонок, медведь, сбитень». Чтобы узнать, что такое сбитень, я сама полезла в википедию… Я, конечно, не эталон грамотности, но у кого ребенок в 6 лет знает, что такое сбитень?.. напишите коммент, я хоть порадуюсь за ваш широкий кругозор 🙂 Но вообще тетрадка хорошая. Особенно порадовало, что есть задания что-то раскрасить — развитие руки для письма наша больная тема…

«Народы мира» — с Андреем еще не смотрели, но сама полистала с интересом. Единственный замеченный недостаток — народов что-то маловато 🙂

И последняя тетрадь, которую мы купили, «Тесты для подготовки к школе» — с Андреем пока не смотрели, сама только полистала. Честно говоря, не поняла: в некоторых тестах что-то спрашивается (например назови профессию) и ответ тут же написан… Предполагается, что ребенок не умеет читать что ли?.. Какой смысл спрашивать, и тут же писать ответ?.. Впрочем, таких странных заданий не много, остальные вполне себе ничего. Поняла для себя какие темы надо бы подтянуть прежде, чем проходить эти тесты.

Остальные тетради мы не покупали. Может быть, когда эти изучим, куплю еще парочку…

Другие тетради из этой серии (в том числе и на другие возраста) можно посмотреть здесь.

Copyright © 2012. All Rights Reserved.